fa بررسی نقش میانجی‌گری نشخوار ذهنی و آشفتگی هیجانی در رابطه‌ی بین عوامل فشارزای محیطی با اضطراب صحبت عمومی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Times New Roman,serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;">هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجی‌گری نشخوار ذهنی و آشفتگی هیجانی در رابطه بین عوامل فشارزای محیطی و اضطراب صحبت عمومی دانشجویان دانشگاه پیام نور و دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان مشکین‌شهر بود. این پژوهش با روش همبستگی و با مشارکت </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;">۲۲۰</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;"> نفر از دانشجویان و دانش‌آموختگان دو دانشگاه انجام شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های اضطراب سخنرانی، نشخوار فکری یوسفی، افسردگی، اضطراب و استرس لاویبوند، جو روانی ـ اجتماعی کلاس فرایزر، جو عاطفی خانواده هیل‌برن و رفاه ـ فشار مالی استفاده شد. داده‌های گردآوری‌شده با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی و نرم‌افزار آموس تحلیل شدند. یافته‌ها نشان دادند که جو روانی خانواده، نشخوار ذهنی و آشفتگی هیجانی با اضطراب صحبت عمومی رابطه مستقیم و معنادار دارند؛ درحالی‌که رابطه مستقیم جو روانی کلاس و فشار مالی با اضطراب صحبت عمومی معنادار نبود. بررسی نقش میانجی متغیرها نشان داد که نشخوار ذهنی در رابطه بین جو روانی کلاس و اضطراب صحبت عمومی و نیز در رابطه بین جو روانی خانواده و اضطراب صحبت عمومی نقش میانجی دارد، اما نقش میانجی آشفتگی هیجانی در این روابط تأیید نشد. همچنین، نشخوار ذهنی و آشفتگی هیجانی هر دو در رابطه بین فشار مالی و اضطراب صحبت عمومی نقش میانجی داشتند. بر اساس این یافته‌ها، توجه به کیفیت روابط بین‌فردی در خانواده و فرایندهای شناختی و هیجانی مرتبط با اضطراب می‌تواند در طراحی مداخلات روان‌شناختی با هدف کاهش اضطراب صحبت عمومی دانشجویان مؤثر باشد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">.</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;"></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:9pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Times New Roman,serif"><span style="font-size:12.0pt">The purpose of this study was to investigate the mediating role of rumination and emotional disturbance in the relationship between environmental stressors and public speaking anxiety among students at Payame Noor University and the Islamic Azad University in Meshkinshahr. This correlational study involved 220 students and graduates from these two universities. Data were collected using the Public Speaking Anxiety Questionnaire, Yousefi&rsquo;s Rumination Scale, the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS) by Lovibond, Fraser&rsquo;s Classroom Psychosocial Climate Scale, Hillburn&rsquo;s Family Emotional Climate Scale, and measures of financial well-being/strain. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods via the AMOS software. The findings indicated that the family&rsquo;s psychological climate, rumination, and emotional disturbance have a significant direct relationship with public speaking anxiety; conversely, the direct relationships between the classroom psychological climate and financial strain with public speaking anxiety were not significant. An examination of the mediating roles revealed that rumination acts as a mediator in the relationship between classroom psychological climate and public speaking anxiety, as well as between family psychological climate and public speaking anxiety; however, the mediating role of emotional disturbance in these relationships was not supported. Furthermore, both rumination and emotional disturbance served as mediators in the relationship between financial strain and public speaking anxiety. Based on these findings, focusing on the quality of interpersonal relationships within the family, as well as the cognitive and emotional processes associated with anxiety, can be effective in designing psychological interventions aimed at reducing public speaking anxiety among students</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;">.</span></span><span style="font-size:12.0pt"></span></span></span></span></div> عوامل فشارزای محیطی؛ اضطراب صحبت عمومی؛ نشخوار ذهنی؛ آشفتگی هیجانی Environmental Stressors, Public Speaking Anxiety, Rumination, Emotional Disturbance 1 25 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-1-37&slc_lang=fa&sid=1 Korous Pourmohseni کوروس پورمحسنی 10031947532846003153 10031947532846003153 Yes Department of Clinical Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه اصفهان، اصفهان ایران Hajar Barati هاجر براتی 10031947532846003154 10031947532846003154 No Department of Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran روه روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران