دوره 22، شماره 26 - ( 9-1403 )
جلد 22 شماره 26 صفحات 17-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
دانشجوی کارشناسی ارشد روانسنجی،گروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران
چکیده: (2519 مشاهده)
هدف این مطالعه بررسی نقش واسطهای نیازهای بنیادین روانشناختی در ارتباط بین سرمایههای روانشناختی و بهزیستی تحصیلی دانشآموزان بود. این پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و ازنظر روششناسی نیز توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه موردمطالعه را دانشآموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران تشکیل میدادند که تعداد 330 نفر از آنها بهروش در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای بهزیستی تحصیلی تومینین-سوینی و همکاران (2012)؛ سرمایه روانشناختی لوتانز (2007) و نیازهای بنیادین روانشناختی دسی و رایان (2000) استفاده شد. دادههای گردآوریشده در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون، معادلات ساختاری و بوت استرپینگ) به کمک نرمافزارهای Spss-27 و Amos-24 مورد تفسیر قرار گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که مدل مفهومی پژوهش از برازندگی مطلوبی برخوردار بوده و سرمایههای روانشناختی و نیازهای بنیادین روانشناختی بر بهزیستی تحصیلی اثر مستقیم قابلتوجهی دارند. همچنین سرمایههای روانشناختی بهصورت غیرمستقیم و از طریق میانجیگری نیازهای بنیادین روانشناختی نیز بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان اثرگذار هستند. با توجه به نتایج این پژوهش میتوان با برگزاری کارگاهها و کلاسهای آموزشی، نسبت به ارتقای سطح سرمایههای روانشناختی و ارضای نیازهای اساسی دانشآموزان اقدام نمود و از این طریق بر عملکرد و بهزیستی تحصیلی آنها اثر گذاشت.
واژههای کلیدی: نیازهای بنیادین روانشناختی، سرمایههای روانشناختی، بهزیستی تحصیلی، دانشآموزان، مدلیابی معادلات ساختاری
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |