دوره 13، شماره 17 - ( 6-1401 )
جلد 13 شماره 17 صفحات 13-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
استاد یار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد زابل، دانشگاه آزاد زابل، ایران
چکیده: (3859 مشاهده)
پیش زمینه و هدف: ارتقاء تدین و دیانت در میان دانشآموزان امری بسیار حائز اهمیت و کلیدی محسوب میگردد که میتواند نتایج کلیدی را در تربیت شخصیتهای برجسته برای آینده هر کشوری به دنبال داشته باشد. پژوهشهای پیشین تاثیر فاکتورهای دینداری را در مورد ویژگیهای شخصیتی مورد بحث و بررسی قرار داده است، اما تا به حال پژوهشی یافت نشده است که نقش دین و مذهب را از منظر داستانهای قرآن بر فاکتورهای شخصیتی افراد بررسی کند. لذا این پژوهش با در نظر گرفتن این خلأ در پیشینههای پژوهش به دنبال بررسی این امر است که آیا قصص قرآنی میتواند بر بعضی از فاکتورهای شخصیتی دانشآموزان مانند تابآوری، مهارتهای ارتباطی و هویت دینی آنان تاثیر بگذارد یا خیر
مواد و روش کار: روش تحقیق پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل میباشد. در این طرح دو گروه آزمودنی مورد مطالعه بودهاند به این معنی که در مرحله اول افراد به دو گروه(A و B) تفکیک شدند. در مرحله بعد یک گروه آزمایشی در معرض آموزش و مطالعه داستانهای دینی قرار گرفته در حالی که گروه کنترل تحت هیچ آموزشی قرار نگرفت. پس از آموزشهای یاد شده مجددا افراد هر دو گروه تحت آزمون(پسآزمون)قرار گرفتند(پرسشنامه تابآوری، مهارتهای ارتباطی، هویت دینی). جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر متوسطه دوره اول آموزش و پرورش شهرستان زابل میباشد که بر اساس آمار اخذ شده برابر 270 کلاس با 5500 نفر میباشد. با توجه به آمار موجود در آموزش و پرورش که معدل سالانه تحصیلی کلیه مدارس اخذ شده بود، با توجه به اینکه امکان تجمیع دانشآموزان از تمام مدارس شهرستان در یک فضا به جهت مشکلات اجرایی و اخذ مجوز ممکن نبود، پایه هشتم سه مدرسه که مطابق با نظر مشاوره آموزش و پرورش شهرستان احتمالا از وضعیت ارتباطی ضعیفتری برخوردار بودند و در نیمسال دوم تحصیلی 1400-1401 مشغول به تحصیل بودند از بین مدارس شهرستان انتخاب شدند. پس از انتخاب این سه مدرسه دانشآموزان از هر مدرسه 30 نفر از دانشآموزان کلاس هشتم به شکل تصادفی انتخاب شدند.
یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل آماری نشان داد، مداخله آموزش قصص قرآن باعث ایجاد تغییرات آماری معناداری در بهبود مهارت ارتباطی، هویت دینی و تاب آوری دختران نوجوانان گروه آزمایش شده است
بحث و نتیجه گیری: نهایتا با توجه به نتایج بدست آمده میتوان به آموزش و پرورش پیشنهاد داد که در تدوین کتب قرآنی مدارس، از وجود قصص قرآن در محتوای این کتب استفاده بیشتری شود. همچنین میتوان از این پژوهش در مورد گروههای خاص مانند مراکز نگهداری کودکان بدسرپرست و بی سرپرست، مراکز و کانونهای تربیت کودکان نیز استفاده کرد.
مواد و روش کار: روش تحقیق پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل میباشد. در این طرح دو گروه آزمودنی مورد مطالعه بودهاند به این معنی که در مرحله اول افراد به دو گروه(A و B) تفکیک شدند. در مرحله بعد یک گروه آزمایشی در معرض آموزش و مطالعه داستانهای دینی قرار گرفته در حالی که گروه کنترل تحت هیچ آموزشی قرار نگرفت. پس از آموزشهای یاد شده مجددا افراد هر دو گروه تحت آزمون(پسآزمون)قرار گرفتند(پرسشنامه تابآوری، مهارتهای ارتباطی، هویت دینی). جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر متوسطه دوره اول آموزش و پرورش شهرستان زابل میباشد که بر اساس آمار اخذ شده برابر 270 کلاس با 5500 نفر میباشد. با توجه به آمار موجود در آموزش و پرورش که معدل سالانه تحصیلی کلیه مدارس اخذ شده بود، با توجه به اینکه امکان تجمیع دانشآموزان از تمام مدارس شهرستان در یک فضا به جهت مشکلات اجرایی و اخذ مجوز ممکن نبود، پایه هشتم سه مدرسه که مطابق با نظر مشاوره آموزش و پرورش شهرستان احتمالا از وضعیت ارتباطی ضعیفتری برخوردار بودند و در نیمسال دوم تحصیلی 1400-1401 مشغول به تحصیل بودند از بین مدارس شهرستان انتخاب شدند. پس از انتخاب این سه مدرسه دانشآموزان از هر مدرسه 30 نفر از دانشآموزان کلاس هشتم به شکل تصادفی انتخاب شدند.
یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل آماری نشان داد، مداخله آموزش قصص قرآن باعث ایجاد تغییرات آماری معناداری در بهبود مهارت ارتباطی، هویت دینی و تاب آوری دختران نوجوانان گروه آزمایش شده است
بحث و نتیجه گیری: نهایتا با توجه به نتایج بدست آمده میتوان به آموزش و پرورش پیشنهاد داد که در تدوین کتب قرآنی مدارس، از وجود قصص قرآن در محتوای این کتب استفاده بیشتری شود. همچنین میتوان از این پژوهش در مورد گروههای خاص مانند مراکز نگهداری کودکان بدسرپرست و بی سرپرست، مراکز و کانونهای تربیت کودکان نیز استفاده کرد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |