هدف اصلی از پژوهش حاضر تاثیر تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر اختلال نوشتن دانش‌آموزان اول کمتوان ذهنی آموزشپذیر پسر ۱۰-۸ سال بود. روش پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشی همراه با پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه گروه مورد مطالعه شامل ۲۴ نفر از کلیه دانش‌آموزان پایه اول کمتوان ذهنی آموزشپذیر مدرسه استثنایی منطقه ۱ شهر تهران بود که در گروه سنی ۸ تا ۱۰ سال مورد بررسی قرار گرفتند. گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۲۵ دقیقه‌ای تقویت را دریافت کرده و گروه کنترل هیچگونه تقویتی را دریافت نکردند. ابزار پژوهش حاضر آزمون اختلال نوشتاری محقق ساخته بود. داده‌های این پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری به منظور کنترل اثرات پیشآزمون بر پسآزمون استفاده شد. یافته‌ها نشان دادند که تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر اختلال نوشتن دانش‌آموزان اول کم توان ذهنی آموزش پذیر پسر ۱۰-۸ سال تاثیر دارد.
