fa تعیین اثربخشی مهارت مثبت اندیشی بر غرقگی تحصیلی و سازگاری با مدرسه در دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:18px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b> <span lang="AR-SA">پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی مهارت مثبت</span> <span lang="AR-SA">اندیشی بر غرقگی تحصیلی و سازگاری با مدرسه</span> <span lang="AR-SA">دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم متوسطه انجام شد. <b>روش پژوهش:</b> روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش</span><span dir="LTR">&shy;</span><span lang="AR-SA">آزمون- پس</span><span dir="LTR">&shy;</span><span lang="AR-SA">آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی موردمطالعه</span> <span lang="AR-SA">در این پژوهش تمام دانش‌آموزان مدارس دوره‌ی دوم متوسطه شهر بوکان در سال تحصیلی 1402-1403بودند که </span><span lang="FA">تعداد 40 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (20 نفر آزمایش و 20 نفر کنترل) گمارده شدند. سپس گروه آزمایش تحت آموزش مهارت مثبت اندیشی قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد.</span><span lang="AR-SA"> برای گردآوری </span><span lang="FA">داده‌ها از سازگاری با مدرسه بیکر و سریاک (1984) و غرقگی تحصیلی مارتین و جکسون (2008)</span>&nbsp;<span lang="FA">استفاده شد. برای تحلیل داده‌&shy;ها از آزمون آماری (تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره) و نرم‌افزار</span><span lang="AR-SA"> آماری </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="AR-SA"> نسخه 25 استفاده شد.<span style="color:black"> <b>یافته‌ها:</b> یافته‌ها نشان داد که آموزش مهارت مثبت اندیشی بر غرقگی تحصیلی و سازگاری با مدرسه دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه اثربخش است</span></span><span lang="FA">. <b>نتیجه‌گیری:</b> با توجه به</span><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، پیشنهاد می&shy;‌شود که آموزش مهارت مثبت‌اندیشی در کنار سایر مداخلات روان‌شناختی به‌عنوان یکی از روش&shy;‌های مؤثر در بهبود غرقگی تحصیلی و افزایش سازگاری دانش‌آموزان با مدرسه در نظر گرفته شود</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">.</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:18px;"><span style="text-transform:uppercase"><span style="font-weight:bold">Background and Purpose:<span style="font-weight:normal"> The present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of positive thinking skills on academic boredom and adaptation to school among male students of the second year of high school.</span> Research method:<span style="font-weight:normal"> The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The population under study in this research was all the students of the second period secondary schools in Bukan city in the academic year 2022-2023, 40 of them were selected by available sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups (20 experimental and 20 control) . Then the experimental group was trained in positive thinking skills and the control group did not receive any intervention. Adaptation to school by Baker and Seriak (1984) and academic immersion by Martin and Jackson (2008) were used to collect data. Statistical tests (univariate and multivariate covariance analysis) and spss statistical software version 25 were used to analyze the data.</span> Findings:<span style="font-weight:normal"> The findings showed that positive thinking skill training is effective on academic boredom and adaptation to school for second year male secondary school students.</span> Conclusion:<span style="font-weight:normal"> According to the results obtained from this research, it is suggested that positive thinking skill training along with other psychological interventions be considered as one of the effective methods in improving academic boredom and increasing students&#39; adaptation to school.</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> مثبت اندیشی, غرقگی تحصیلی, سازگاری با مدرسه, دانش‌آموزان پسر Positive Thinking, Academic Immersion, Adaptation to School, Male Students 1 10 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-445&slc_lang=fa&sid=1 Ebrahim Chapati ابراهیم چپاتی 10031947532846002711 10031947532846002711 Yes Master's student, Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران Masoud Najari مسعود نجاری 10031947532846002712 10031947532846002712 No Qumarth Karimi کیومرث کریمی 10031947532846002713 10031947532846002713 No