fa اثربخشی بازی‌درمانی به روش گشتالتی (GPT) بر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی‌درمانی به روش گشتالتی (</span><span dir="LTR">GPT</span><span lang="FA">) بر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (</span><span dir="LTR">ADHD</span><span lang="FA">) است. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی کودکان دختر و پسر 7 تا 13 ساله </span><span dir="LTR">ADHD</span><span lang="FA"> مراجعه‌کننده به‌کلینیک طلوع رویش شهر کاشان در سال 1403 با میانگین سنی 04/12 است که با روش نمونه‌گیری در دسترس و هدفمند 30 کودک </span><span dir="LTR">ADHD</span><span lang="FA"> به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی 15 کودک در گروه آزمایش و 15 کودک در گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 45 دقیقه‌ای تحت آموزش بازی‌درمانی به روش گشتالتی قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند. جمع‌آوری داده‌ها بر اساس پرسشنامه هوش هیجانی ماورولی و همکاران (2008) و خودکارآمدی کودکان در تعامل با همسالان ویل رولد (1982) شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه‌ها از طریق نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS-V27</span><span lang="FA"> در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت. تحلیل داده‌ها نشان داد که میانگین نمرات هوش هیجانی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به‌طور معناداری افزایش پیداکرده است، همچنین بازی‌درمانی مبتنی بر روش گشتالتی باعث افزایش خودکارآمدی در تعامل با همسالان کودکان مبتلابه نقص توجه و بیش فعالی در گروه آزمایش‌شده است. این نتایج می‌تواند به متخصصان و والدین کمک کند تا با درک بهتری از نیازهای روان‌شناختی کودکان مبتلابه اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، استراتژی‌های مناسب‌تری برای حمایت از آن‌ها توسعه دهند.</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="background:white"><span style="color:#222222">The aim of the present study is to investigate the effectiveness of Gestalt Play Therapy (GPT) on emotional intelligence and self-efficacy in peer interaction among children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). This study is a semi-experimental research with a pre-test/post-test design and a control group. The statistical population includes all boys and girls aged 7</span> <span style="color:#222222">to 13</span> <span style="color:#222222">with ADHD who visited the Toulooe Royesh Clinic in Kashan in 2024, with an average age of 12.04</span> <span style="color:#222222">years. Using accessible and purposeful sampling methods, 30</span> <span style="color:#222222">children with ADHD were selected as the sample group, and randomly assigned into 15</span> <span style="color:#222222">children in the experimental group and 15</span> <span style="color:#222222">children in the control group. The experimental group underwent 10</span> <span style="color:#222222">sessions of 45-minute training in Gestalt Play Therapy, while the control group remained on the waiting list. Data were collected using the Marroqu&iacute;n Emotional Intelligence Questionnaire (2008) and the Children&rsquo;s Self-Efficacy in Peer Interaction scale by Wil-Rold (1982). The analysis of the data obtained from the questionnaires was conducted using SPSS-V27</span> <span style="color:#222222">in both descriptive and inferential sections (Analysis of Covariance). Data analysis showed a significant increase in the average emotional intelligence scores of the experimental group compared to the control group. Additionally, Gestalt-based play therapy led to an increase in self-efficacy in peer interaction among children with ADHD in the experimental group. These results can assist professionals and parents in developing better strategies to support children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder by understanding their psychological needs more effectively</span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:#222222">.</span></span><span style="color:#222222"></span></span></span></span></div> بازی درمانی به روش گشتالتی, خودکارآمدی در تعامل با همسالان, هوش هیجانی, اختلال نقص توجه/بیش فعالی Gestalt Play Therapy, Self-Efficacy in Peer Interactions, Emotional Intelligence, Attention Deficit/Hyperactivity Disorder 1 14 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-477&slc_lang=fa&sid=1 Ghazaleh Nabil غزاله نبیل 10031947532846002946 10031947532846002946 Yes Master of Educational Psychology, Department of Psychology, Payam Noor University, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران