fa اثربخشی آموزش شطرنج بر ادراک حل مساله و هوش هیجانی دانش آموزان دختر دارای اختلال ریاضی شهرستان ساوه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:20px;"><span style="font-family:B Nazanin;">این پژوهش با هدف</span><span style="font-family:B Nazanin;"> اثربخشی آموزش شطرنج بر ادراک حل مساله و هوش هیجانی دانش‌آموزان دختر دارای اختلال ریاضی شهرستان ساوه</span><span style="font-family:B Nazanin;"> در سال 1396 صورت گرفت. روش این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش&shy;آموزان دختر دارای اختلال یادگیری ریاضی در پایه‌های چهارم تا ششم ابتدایی بودند که به صورت نمونه‌گیری هدفمند انتخاب، و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) </span><span style="font-family:B Nazanin;">قرار داده شدند.</span> <span style="font-family:B Nazanin;">گروه آزمایش به مدت 11 جلسه 60 دقیقه‌ای آموزش شطرنج دریافت کردند و گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماندند.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> جمع&shy;آوری داده&shy;ها بر اساس پرسشنامه ادراک حل مساله (هپنر و پترسون، 1982) و پرسشنامه هوش هیجانی (ماورولی و همکاران، 2008) استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات بدست آمده از اجرای پرسشنامه از طریق نرم‌افزار </span><span dir="LTR">spss23</span><span style="font-family:B Nazanin;"> در دو بخش توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد آموزش شطرنج موجب بهبود &quot;اعتماد به حل مساله&quot; و &quot;کنترل شخصی&quot; دانش&shy;آموزان دختر پایه‌های چهارم تا ششم دارای اختلال ریاضی شهرستان ساوه شده است و این در حالی است که از نظر &quot;سبک گرایش- اجتناب&quot; تفاوت معنی‌داری بین دو گروه مشاهده نشد. همچنین نتایج نشان داد که آموزش شطرنج موجب بهبود هوش هیجانی و مولفه های آن در دانش آموزان دختر پایه های چهارم تا ششم دارای اختلال ریاضی شهرستان ساوه شده است. &nbsp;لذا آموزش شطرنج به عنوان یک گزینه در برنامه درسی دانش‌آموزان مورد تائید است و می‌تواند به عنوان یک روش مداخله مناسب به کار رود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">The purpose of this study was to determine the effectiveness of <a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814003450">Chess Training</a> on perceived problem solving and Emotional Intelligence among female students of mathematical disorder in Saveh city in 1396. The method of this semi-experimental research was pre-test and post-test design with control group. The statistical population of the study included all female students with math disorders in the 4th to 6th grades of elementary school who were selected by simple random sampling and were randomly assigned into two groups of experimental (n = 15) and control (n = 15). The experimental group received chess training for 11 60-minute sessions and the control group remained on the waiting list. Data collection was performed using the perceived problem solving (Hepner and Patterson, 1982) Questionnaire Emotional Intelligence (Mavroli et al., 2008) Questionnaire. Data analysis was performed using descriptive and inferential (covariance analysis) data from the implementation of the questionnaire through spss23 software. The results showed that <a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814003450">Chess Training</a> improves &quot;trust in problem solving&quot; and &quot;personal control&quot; of 4th to 6th grade female students with math disorders in Saveh city, however, there was no significant difference between the two groups in terms of &quot;tendency-avoidance style&quot;. The results also showed that chess training has improved emotional intelligence and its components in fourth to sixth grade female students with math disorders in Saveh. Therefore, <a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814003450">Chess Training</a> is an option in the student&#39;s curriculum and can be used as an appropriate intervention method.</div> آموزش شطرنج, ادراک حل مساله, هوش هیجانی, اختلال ریاضی Perceptions of Problem Solving, Emotional Intelligence, Mathematics Disorder, Chess Training 1 16 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-125&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Jamshidi فاطمه جمشیدی 10031947532846001121 10031947532846001121 Yes M.A Gratuated, Department of Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University, Saveh, Iran فارغ التحصیل کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران