fa اثربخشی آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس بر خودپنداره تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس بر خودپنداره تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران در سال 1399 بود. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 2 شهر تهران بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار داده شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس قرار گرفتند و گروه کنترل در طول این مدت در انتظار درمان ماندند. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش جمع&shy;آوری داده&shy;ها بر اساس پرسشنامه استاندارد خودپنداره تحصیلی (دلاور، 1372) و پرسشنامه استاندارد سازگاری فردی-اجتماعی کالیفرنیا (کلارک و همکاران، 1953)</span> انجام گرفت.</span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تجزیه&shy; و تحلیل اطلاعات به&shy;دست آمده از اجرای پرسشنامه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها از طریق نرم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در دو بخش توصیفی و استنباطی (مانکوا) انجام پذیرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس باعث بهبود خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شده است. همچنین یافته‌ها نشان داد، آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس باعث افزایش سازگاری (شخصی و اجتماعی) دانش آموزان شده است. بر این اساس آموزش مهارت های تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مفید جهت افزایش خودپنداره تحصیلی و سازگاری اجتماعی و در نتیجه کارآمدی بهتر دانش آموزان به کار رود.</span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong></div> <div style="text-align: justify;">The aim of this study was to investigate the effectiveness of emotion regulation training based on Gross model on academic self-concept and social adjustment of high school students in Tehran in 1399. The present study was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study included all female high school students in District 2 of Tehran who were selected by convenience sampling method and were divided into experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The experimental group underwent 8 sessions of 90-minute emotion regulation training based on the Gross model, and the control group waited for treatment during this period. Data collection method was based on the standard questionnaire of academic self-concept (Delaware, 1993) and the standard questionnaire of California individual-social adjustment (Clark et al., 1953). Analysis of information obtained from the implementation of questionnaires was performed through SPSS software in two descriptive and inferential sections (mankova). The results showed that emotion regulation training based on the Gross model has improved academic self-concept in high school students. Findings also showed that emotion regulation training based on Gross model has increased students&#39; adjustment (personal and social). Accordingly, teaching emotion regulation skills based on the Gross model can be used as a useful intervention method to increase academic self-concept and social adjustment and thus better student efficiency.</div> خودپنداره تحصیلی, سازگاری اجتماعی, تنظیم هیجان, مدل گروس academic self-concept, social adjustment, emotion regulation, Gross model 1 11 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-132&slc_lang=fa&sid=1 Sepideh Parsi سپیده پارسی 10031947532846001140 10031947532846001140 Yes Master of Clinical Psychology, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران