fa بررسی آموزش مهارت خودتنظیمی بر افزایش آمادگی برای امتحان(مورد مطالعه: دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 15 شهر تهران) تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="tab-stops:8.5pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف پژوهش حاضر بررسی آموزش مهارت خودتنظیمی بر افزایش آمادگی برای امتحان دانش&rlm;آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 15 شهر تهران بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش&rlm;آزمون-پس&rlm;آزمون با گروه کنترل بود. جامعه&rlm;ی&rlm; آماری پژوهش را کلّیه&rlm;ی دانش&rlm;آموزان دختر مقطع اول دبیرستان شهر تهران در سال&rlm;تحصیلی 92-1391 تشکیل داده&shy;بود که از میان آنها با استفاده از روش نمونه&rlm;گیری تصادفی خوشه&rlm;ای چند مرحله&rlm;ای، دانش&rlm;آموزانی که نمرات اهمالکاری تحصیلی بالایی داشتند، 30 نفر انتخاب و به&rlm;صورت تصادفی در گروه آزمایش (15نفر) و گروه کنترل (15نفر) جایگزین شدند. به شرکت&rlm;کنندگان گروه آزمایش، 10 جلسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی آموزش داده شد. &rlm;برای جمع&rlm;آوری داده&rlm;ها از پرسشنامه&rlm;ی اهمالکاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (1986) استفاده شد. داده&rlm;ها از طریق آزمون آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته&rlm;ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت، بدین صورت که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر افزایش</span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> آمادگی برای امتحان دانش&rlm;آموزان اثربخش بود. بنابراین، می&rlm;توان نتیجه گرفت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر بر افزایش</span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> آمادگی برای امتحان دانش&rlm;آموزان تاثیرگذار است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The purpose of the present study was to investigate self-regulation skill training on increasing the preparation for the exam of high school female students in the 15th district of Tehran. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research was made up of all the female students of the first grade of high school in Tehran in the academic year 2011-2012, from among them, using the multi-stage cluster random sampling method, 30 students who had high grades of academic procrastination were selected and randomly replaced in the experimental group (15) and the control group (15).</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The participants of the experimental group were taught 10 sessions of self-regulated learning strategies. Solomon and Rathblum (1986) academic procrastination questionnaire was used to collect data. The data were analyzed through covariance statistical test. The findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups, so that the teaching of self-regulated learning strategies was effective in increasing students&#39; preparation for the exam. Therefore, it can be concluded that teaching self-regulated learning strategies has an effect on increasing students&#39; exam preparation.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; راهبردهای یادگیری خودتنظیمی, اهمالکاری تحصیلی, آمادگی برای امتحان self-regulated learning strategies, academic procrastination, exam preparation 1 38 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-269&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Mohammadi Kamalabadi نسرین محمدی کمال آبادی Nasrin.kamalabadi@gmail.com 10031947532846001808 10031947532846001808 Yes Master of Counseling, School Orientation, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره، گرایش مدرسه، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.