fa رابطه‌ی تنظیم هیجانی با کمالگرایی در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه تنظیم هیجانی با کمال‌گرایی در دانش‌آموزان انجام شد. جامعه‌آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان شهر تهران در سال 1400 می‌باشد که با استفاده از جدول مورگان برای جامعه‌ی نامحدود،</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">تعداد</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">اعضای</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">نمونه</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin=""> 384 </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">نفر</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">در</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">نظر</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">گرفته</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">شده</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">و به صورت نمونه‌گیری</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. اطلاعات اصلی این پژوهش با استفاده از پرسشنامه تنظیم هیجانی گارنفسکی و همکاران (2001) و پرسشنامه‌ی کمال‌گرایی هیل و همکاران (2004) بدست آمد. در تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (شاخص‌های</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">مرکزی،</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">پراکندگی</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">) </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">و</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">آمار</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">استنباطی</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">ضریب</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">همبستگی</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">پیرسون</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">و</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">رگرسیون</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">چند</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">متغیره</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">استفاده</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span 2="" nazanin="">شد. نتایج پژوهش از طریق آزمون همبستگی و رگرسیون، حاکی از آن بود که تنظیم هیجانی با کمال‌گرایی در نوجوانان رابطه دارد. همچنین نتایج نشان می‌دهد که تنظیم هیجانی توانایی پیش‌بینی کمال‌گرایی را دارد و از میان ابعاد تنظیم هیجانی، عوامل سرزنش دیگران، پذیرش و ارزیابی مجدد مثبت قادر به پیش‌بینی کمال‌گرایی می‌باشند.</span><span style="font-family:"2 Nazanin""></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="background:white"><span style="color:black">The present study was conducted with the aim of determining the relationship between emotional regulation and perfectionism in students. The statistical population of this research includes all the students of Tehran city in 1400. Using Morgan&#39;s table for an unlimited population, the number of sample members is considered to be 384 and they were selected as multi-stage cluster sampling. The main data of this research was obtained by using the emotional regulation questionnaire of Garnevsky et al. (2001) and the perfectionism questionnaire of Hill et al. (2004). Descriptive statistics (central indices, dispersion) and inferential statistics of Pearson&#39;s correlation coefficient and multivariate regression were used in data analysis. The results of the research, through correlation and regression tests, indicated that emotional regulation is related to perfectionism in teenagers. Also, the results show that emotional regulation has the ability to predict perfectionism and among the dimensions of emotional regulation, the factors of blaming others, acceptance and positive re-evaluation are able to predict perfectionism.</span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></div> تنظیم هیجانی, کمالگرایی, سرزنش دیگران, پذیرش, ارزیابی مجدد مثبت Emotional Regulation, Perfectionism, Blaming others, Acceptance, Positive Reappraisal 0 0 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-325&slc_lang=fa&sid=1 Nastaran Dastgahi نسترن دستگاهی 10031947532846002085 10031947532846002085 Yes Master of Psychology and Education of Exceptional Children, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیت، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Yasaman Farrokhnia یاسمن فرخ‌نیا 10031947532846002086 10031947532846002086 No Bachelor of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran کارشناسی روانشناسی،واحد شیراز،دانشگاه آزاد اسلامی،شیراز،ایران