fa رابطه هوش معنوی با یادگیری سازمانی معلمان شهر دماوند تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%">هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی با یادگیری سازمانی معلمان شهر دماوند بود. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی، به لحاظ نوع داده کمی و به لحاظ ماهیت پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل </span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">340 معلم شهر دماوند بودند که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی طبقه&shy;ای 181 معلم انتخاب شدند</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های استاندارد هوش معنوی هیلدبرانت (2011) و یادگیری سازمانی چیوا و همکاران (2007) بود. به منظور محاسبه روایی از روایی محتوایی و برای محاسبه پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که نتایج بیانگر روا و پایا بودن پرسشنامه&shy;ها بود. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، درصد، فراوانی و ...) و استنباطی (همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">Spss-V23</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> استفاده شد. یافته&shy;ها نشان داد که ابعاد هوش معنوی (تفکر انتقادی و وجودی، تولید معنی شخصی، آگاهی، توسعه حالت آگاهی) به ترتیب به میزان 219/0، 251/0، 285/0&nbsp; و 263/0 با میزان یادگیری سازمانی معلمان شهر دماوند رابطه دارد</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">. همچنین بعد <span style="color:black">آگاهی </span>بیشترین سهم و بعد<span style="color:black"> تفکر انتقادی </span>کمترین سهم را در تبیین و پیش بینی یادگیری معلمان دارا بود</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="color:red">.</span></span></span><span dir="LTR" lang="AF"><span style="line-height:115%"><span style="color:red"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><span style="line-height:115%">The purpose of the present study was to investigate the relationship between spiritual intelligence and organizational learning of teachers in Damavand city. The research method was applied in terms of objective, quantitative in terms of data type, and correlational in terms of the nature of descriptive research. The statistical population included 340 teachers of Damavand city, who were selected using Morgan&#39;s table and stratified random sampling method. The data collection tools were the standard questionnaires of Hildebrandt&#39;s spiritual intelligence (2011) and Chiva et al.&#39;s (2007) organizational learning. In order to calculate validity, content validity was used and Cronbach&#39;s alpha coefficient was used to calculate reliability, and the results indicated the validity and reliability of the questionnaires. In order to analyze the data, descriptive statistics (mean, standard deviation, percentage, frequency, etc.) and inferential (Pearson correlation and multiple regression) methods were used with Spss-V23 software. The findings showed that the dimensions of spiritual intelligence (critical and existential thinking, production of personal meaning, awareness, development of the state of consciousness) are respectively 0.219, 0.251, 0.285 and 0.263 with the level of organizational learning of city teachers. Damavand has a relationship. Also, the dimension of awareness had the greatest contribution and the dimension of critical thinking had the least contribution in explaining and predicting teachers&#39; learning.</span></span></span></span><br> &nbsp;</div> هوش معنوی, آگاهی, تفکر انتقادی, یادگیری سازمانی spiritual intelligence, awareness, critical thinking, organizational learning 1 12 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-383&slc_lang=fa&sid=1 Mahdis Bahrami مهدیس بهرامی 10031947532846002437 10031947532846002437 Yes Master's student, Faculty of Humanities, Department of Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران