fa اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اضطراب امتحان و تعلق به مدرسه در دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر بیرجند تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:17pt"><b><span lang="FA">پیش‌زمینه و هدف: </span></b><span lang="AR-SA">هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اضطراب امتحان و تعلق به مدرسه در دانش&shy;آموزان پسر متوسطه دوم شهر بیرجند بود.</span> <b><span lang="FA">مواد و روش‌ کار</span></b><span lang="FA">: </span><span lang="AR-SA">پژوهش حاضر از نوع </span><span lang="FA">نیمه آزمایشی بود که با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری 3 ماهه اجرا شد. از بین مدارس متوسطه دوم شهر بیرجند یک مدرسه به‌صورت تصادفی انتخاب شد و با استفاده از نرم‌افزار </span>G Power<span lang="FA"> حجم نمونه 52 نفر در نظر گرفته شد و دانش آموزان به‌طور تصادفی و با در نظر گرفتن ریزش نمونه در دو گروه (26 نفر گروه آزمایش خودکارآمدی و 26 نفر گروه گواه) قرار گرفتند. داده‌&shy;ها با آزمون تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. <b>یافته‌ها</b>: یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که آموزش خودکارآمدی باعث کاهش اضطراب امتحان و افزایش سطح تعلق به مدرسه دانش&shy;‌آموزان نسبت به گروه کنترل می&shy;‌شود (001/0</span>p<<span lang="FA">). نتایج آزمون بونفرونی نشان داد تأثیرگذاری آموزش خودکارآمدی در طول زمان برای اضطراب امتحان و تعلق به مدرسه معنی‌دار&nbsp; بوده است. <b>بحث و نتیجه‌گیری</b>: با توجه به تأثیرگذاری آموزش خودکارآمدی بر اضطراب امتحان و تعلق به مدرسه در دانش&shy;‌آموزان، مشاوران و درمان‌گران می&shy;‌توانند از این رویکرد جهت کاهش اضطراب امتحان و همچنین افزایش سطح تعلق به مدرسه دانش‌&shy;آموزان استفاده کنند.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><a name="_Toc416081061"><b><i>Background &&nbsp;Aims: </i></b></a><span style="background:#fefbf0">The purpose of this research was to investigate the effectiveness of self-efficacy education on test anxiety and belonging to school in the second high school male students of Birjand city</span><span dir="RTL" lang="FA" style="background:#fefbf0">.</span><b><i> </i></b><b><i><span style="background:#fefbf0">Materials & Methods: </span></i></b><span style="background:#fefbf0">The current research was a semi-experimental type that was implemented with a pre-test-post-test design and a 3-month follow-up. Among the second secondary schools in Birjand city, one school was randomly selected and using G Power software, a sample size of 52 students was considered and the students were randomly divided into three groups (26 students in each group). The data were analyzed with repeated measures analysis of variance</span><span dir="RTL" lang="FA" style="background:#fefbf0">.</span><b><i> </i></b><b><i><span style="background:#fefbf0">Results: </span></i></b><span style="background:#fefbf0">The findings of the present study showed that self-efficacy training reduce test anxiety and increase the level of belonging to the school of students compared to the control group (p<0.001).<b><i></i></b></span><br> <b><i><span style="background:#fefbf0">Conclusion</span></i>:</b><b><i> </i></b><span style="background:#fefbf0">Considering the influence of self-efficacy training on test anxiety and belonging to school in students, counselors and therapists can use these approaches to reduce test anxiety and also increase the level of belonging to school. School students use</span><span dir="RTL" lang="FA" style="background:#fefbf0">.</span><b><i><span style="background:#fefbf0"></span></i></b></span></span><br> &nbsp;</div> آموزش خودکارآمدی, اضطراب امتحان, تعلق به مدرسه Self-Efficacy Education, Test Anxiety, Belonging to School 1 10 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-396&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Vahid Javadi سید وحید جوادی 10031947532846002493 10031947532846002493 No PhD Candidate, Educational Psychology, Islamic Azad University, Birjand, Iran دانشجوی دکتری، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران Mohammad Hasan Ghanifar محمدحسن غنی فر 10031947532846002494 10031947532846002494 Yes Assistant Professor, Psychology Department, Islamic Azad University, Birjand, Iran استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران Fatemeh hahabizadeh فاطمه شهابی زاده 10031947532846002495 10031947532846002495 No Associate Professor, Psychology Department, Islamic Azad University, Birjand, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران