fa تأثیر نوروفیدبک بر حافظه شنیداری دانش آموزان پسر 6 تا 12 ساله تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">حافظه شنیداری یکی از مؤلفه‌های مهم و مؤثر یادگیری است که تقویت آن برای دانش آموزان مؤثر است. حافظه فعال شنیداری می‌تواند نقش مستقیمی در اکتساب زبان کودکان داشته باشد و مهارت‌های آن بسیار مرتبط با رشد جوانب مهم زبان مانند اکتساب واژگان می‌باشد. لذا پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر آموزش نوروفیدبک بر حافظه شنیداری کودکان دبستانی پسر انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر کرج در سال 1399-1400 بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، 30 نفر از دانش آموزان که در خرده مقیاس‌های شنیداری آزمون حافظه بالینی وکسلر دو انحراف معیار پایین‌تر از میانگین را دریافت کردند؛ به‌صورت تصادفی، در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای به کار گرفته‌شده عبارت‌اند از: خرده آزمون فراخنای ارقام وکسلر (نسخه کودکان) بود و ده جلسه نوروفیدبک به روش دیموس (2005) به‌صورت دو بار در هفته برای گروه آزمایش اجرا&nbsp; گردید. در پایان مداخله، مجدداً دو گروه با آزمون مذکور مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش نوروفیدبک بر بهبود حافظه شنیداری در گروه آزمایش اثربخش بود (05/0></span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">P</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">). با توجه به یافته‌ها می‌توان گفت که نوروفیدبک به‌عنوان یک ابزار مؤثر برای ارتقای توانایی‌های شناختی و کارکردهای ذهنی مؤثر واقع می‌شود لذا استفاده از آن در حوزه‌های مربوطه پیشنهاد می‌گردد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="line-height:107%">Auditory memory is one of the important and effective components of learning, which is effective for students to strengthen.</span> <span style="line-height:107%">Active listening memory can play a direct role in children&#39;s language acquisition and its skills are much related to the development of important aspects of language such as vocabulary acquisition.</span> <span style="line-height:107%">Therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the effect of neurofeedback training on the auditory memory of male primary school children.</span> <span style="line-height:107%">The present research method was semi-experimental, pre-test-post-test with a control group.</span> <span style="line-height:107%">The statistical population was all primary school students of Karaj city in 2020-2019.</span> <span style="line-height:107%">Using the available sampling method, 30 students who received two standard deviations lower than the average in the auditory subscales of the Wechsler clinical memory test; they were replaced randomly in two experimental (15 people) and control (15 people) groups.</span> <span style="line-height:107%">The tools used are: Wechsler&#39;s Digits Farakhna subtest (children&#39;s version) and ten neurofeedback sessions were conducted twice a week for the experimental group according to the method of Deimos (2005).</span> <span style="line-height:107%">At the end of the intervention, two groups were again evaluated with the mentioned test.</span> <span style="line-height:107%">The findings were analyzed using covariance analysis.</span> <span style="line-height:107%">The results showed that neurofeedback training was effective in improving listening memory in the experimental group (P<0.05).</span> <span style="line-height:107%">According to the findings, it can be said that neurofeedback is effective as an effective tool for improving cognitive abilities and mental functions, so it is recommended to use it in the relevant fields.</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> آموزش نوروفیدبک, حافظه شنیداری Neurofeedback Training, Auditory Memory 1 10 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-407&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Mahdavi فاطمه مهدوی 10031947532846002529 10031947532846002529 No Master's degree in Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mitra Nik Amal میترا نیک آمال 10031947532846002530 10031947532846002530 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mobina Dastfarzh مبینا دست فرژ 10031947532846002531 10031947532846002531 No MSc in General Psychology, Rahman Ramsar Institute of Higher Education, Ramsar, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی موسسه آموزش عالی رحمان رامسر، رامسر ایران