fa بررسی نقش واسطه‌ای نیازهای بنیادین روان‌شناختی در ارتباط بین سرمایه‌های روان‌شناختی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:18px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA">هدف این مطالعه </span><span lang="FA">بررسی نقش واسطه&shy;‌ای نیازهای بنیادین روان‌شناختی در ارتباط بین سرمایه‌&shy;های روان‌شناختی و بهزیستی تحصیلی دانش&shy;‌آموزان</span> <span lang="AR-SA">بود. این پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و ازنظر روش‌&shy;شناسی نیز توصیفی-هم&shy;بستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه موردمطالعه را دانش‌&shy;آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران </span><span lang="FA">تشکیل می&shy;‌دادند که تعداد 330 نفر از آن‌ها به‌&shy;روش در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌&shy;ها از پرسشنامه‌&shy;های بهزیستی تحصیلی </span><span lang="AR-SA">تومینین-سوینی و همکاران (2012)؛ سرمایه روان‌شناختی لوتانز (2007)</span><span lang="FA"> و نیازهای بنیادین روان‌شناختی دسی و رایان (2000) </span><span lang="AR-SA">استفاده شد. داده‌&shy;های گردآوری‌شده در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون، معادلات ساختاری و بوت استرپینگ) به کمک&shy; نرم‌&shy;افزارهای </span><span dir="LTR">Spss-27</span><b> </b><span lang="FA">و </span><span dir="LTR">Amos-24</span><span lang="FA"> مورد تفسیر قرار گرفتند. </span><span lang="AR-SA">نتایج این پژوهش نشان داد که مدل مفهومی پژوهش از برازندگی مطلوبی برخوردار بوده و </span><span lang="FA">سرمایه&shy;‌های روان‌شناختی و نیازهای بنیادین روان‌شناختی بر بهزیستی تحصیلی اثر مستقیم قابل‌توجهی دارند. هم&shy;چنین سرمایه‌&shy;های روان‌شناختی به‌صورت غیرمستقیم و از طریق میانجی‌&shy;گری نیازهای بنیادین روان‌شناختی نیز بر بهزیستی تحصیلی دانش&shy;‌آموزان اثرگذار هستند. </span><span lang="AR-SA">با توجه به نتایج این پژوهش می&shy;‌توان با برگزاری کارگاه&shy;‌ها و کلاس&shy;‌های آموزشی، نسبت به ارتقای سطح سرمایه‌&shy;های روان‌شناختی و ارضای نیازهای اساسی دانش&shy;‌آموزان اقدام نمود و از این طریق بر عملکرد و بهزیستی تحصیلی آن‌ها اثر گذاشت.</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:18px;"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed">The aim of this study was to investigate the mediating role of basic psychological needs in the relationship between psychological capital and students&#39; academic well-being. In terms of purpose, this research was applied and in terms of methodology, it was descriptive-correlation type of structural equations. The studied population consisted of male and female students of the second year of high school in Tehran, 330 of whom were selected using the accessible method. To collect data from Tuominen-Soini et al.&#39;s academic well-being questionnaires (2012); Luthans&#39; psychological capital (2007) and Deci and Ryan&#39;s (2000) basic psychological needs were used. The collected data were interpreted at two descriptive levels (mean and standard deviation) and inferential (Pearson correlation test, structural equations and bootstrapping) with the help of Spss-27 and Amos-24 software. The results of this research showed that the conceptual model of the research has a favorable fit and psychological capitals and basic psychological needs have a significant direct effect on academic well-being. Also, psychological capital indirectly affects the academic well-being of students through the mediation of basic psychological needs. According to the results of this research, by holding workshops and classes, it is possible to improve the level of psychological capital and satisfy the basic needs of students and in this way affect their academic performance and well-being.</span></span></span></span><br> &nbsp;</div> نیازهای بنیادین روان‌شناختی, سرمایه‌های روان‌شناختی, بهزیستی تحصیلی, دانش‌آموزان, مدل‌یابی معادلات ساختاری Academic Well-Being, Psychological Capital, Basic Psychological Needs, Students, Structural Equation Modeling 1 17 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-470&slc_lang=fa&sid=1 Sepideh Moradi سپیده مرادی 10031947532846002897 10031947532846002897 Yes MSc Student in Psychometrics, Department of Psychology, Kharazmi University, Karaj, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌سنجی،گروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران Niki Hassan Begi نیکی حسن بگی 10031947532846002898 10031947532846002898 No