fa پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر سقز بر اساس استرس ادراک‌شده، دشواری در تنظیم هیجان و اضطراب امتحان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">این پژوهش باهدف پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر سقز بر اساس استرس ادراک‌شده، دشواری در تنظیم هیجان و اضطراب امتحان انجام شد. پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی، ازنظر ماهیت پژوهش توصیفی-همبستگی و ازنظر نوع داده کمی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه‌ دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر سقز در سال تحصیلی 1402-1403 به تعداد 4350 نفر بودند که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای ترکیبی و بر اساس فرمول کوکران، تعداد 353 نفر به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شد. به‌منظور گرداوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد فرسودگی تحصیلی ماسلش، استرس ادراک‌شده کوهن و همکاران، دشواری‌ در تنظیم هیجان گراتز و رومر و اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران استفاده شد. در این پژوهش به‌</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">منظور محاسبه روایی از روایی محتوایی و سازه و به‌منظور محاسبه پایایی از ضریب آلفای کرونباخ و ضریب پایایی ترکیبی استفاده شد که نتایج بیان‌گر روا و پایا بودن پرسشنامه‌های پژوهش بود. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در دو بخش آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی و درصد، فراوانی، جدول و نمودار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) با نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black"> Spss-V24 </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">انجام پذیرفت. یافته‌ها نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی و استرس ادراک‌شده، دشواری در تنظیم هیجان و اضطراب امتحان در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر سقز، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;">This study aimed to predict academic burnout in second-year high school students in Saqqez based on perceived stress, difficulty in emotion regulation, and test anxiety. The present study was applied in terms of its purpose, descriptive-correlational in terms of its nature, and quantitative in terms of data type. The statistical population of the study was all second-year high school students in Saqqez in the academic year 1402-1403, totaling 4350 people, of whom 353 people were selected as the sample size using a mixed cluster random sampling method and based on the Cochran formula. In order to collect data, the standard questionnaires of academic burnout by Maslas, perceived stress by Cohen et al., difficulty in emotion regulation by Gratz and Romer, and test anxiety by Abolghasemi et al. were used. In this study, content and construct validity were used to calculate validity, and Cronbach&#39;s alpha coefficient and composite reliability coefficient were used to calculate reliability, which indicated the validity and reliability of the research questionnaires. Data analysis was performed in two parts: descriptive statistics (mean, standard deviation, skewness and kurtosis, and percentage, frequency, table and graph) and inferential statistics (Pearson&#39;s correlation coefficient and multiple regression) using Spss-V24 software. The findings showed that there is a positive and significant relationship between academic burnout and perceived stress, difficulty in emotion regulation, and exam anxiety in second-year high school students in Saqqez.</span></span><br> &nbsp;</div> فرسودگی تحصیلی, استرس ادراک‌شده, دشواری در تنظیم هیجان و اضطراب امتحان Academic Burnout, Perceived Stress, Difficulty in Regulating Emotion, and Test Anxiety 1 14 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-478&slc_lang=fa&sid=1 Khatereh Moradi خاطره مرادی 10031947532846002947 10031947532846002947 No Salah Soufi صلاح صوفی 10031947532846002948 10031947532846002948 Yes Assistant Professor, Educational Psychology Department, Bukan Branch, Islamic Azad University, Bukan, Iran استادیارگروه روانشناسی تربیتی، واحدبوکان، دانشگاه آزاد اسلامی، بوکان، ایران Farzad Moghbeli فرزاد مقبلی 10031947532846002949 10031947532846002949 No