fa اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر بهبود طرحواره های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان در افراد دارای اختلال شخصیت مرزی با رفتار خودزنی و خودکشی دختران نوجوان بین 14 تا 18 سال مشهد عمومى General پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پیش‌زمینه و هدف: &nbsp;</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی طرحواره درمانی بر بهبود طرحواره های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان در افراد دارای اختلال شخصیت مرزی با رفتار خودزنی و خودکشی دختران نوجوان بین 14 تا 18 سال مشهد انجام شد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">مواد و روش‌ کار</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: پژوهش حاضر از نوع پژوهش نیمه آزمایشی بوده که در آن از طرح پیش آزمون </span></span><span style="font-size:9.5pt;">&ndash;</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. به منظور اجرای پژوهش، پس از هماهنگی های لازم با مرکز مشاوره، ابتدا جلسه ای جهت آشناسازی و جلب مشارکت دختران دانش آموز شامل رفتارهای آسیب به خود برگزار گردید. سپس پرسشنامه فرم کوتاه طرحواره یانگ( </span></span><span dir="LTR">YSQ -SF</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) ، افکار خودکشی بک (</span></span><span dir="LTR">BSS</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) ، خودآسیب زنی سانسون (</span></span><span dir="LTR">SHI</span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) و پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان &nbsp;بر روی آنها اجرا شد و 30 نفر از دانش آموزان دختر که شرایط شرکت در پژوهش را داشتند، انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. به این ترتیب، طرحواره درمانی در قالب 10 جلسه 90 دقیقه گروهی اجرا شد و پس از اتمام جلسات، مجددا پرسشنامه های یادشده، توسط گروه آزمایش و کنترل تکمیل شد.پردازش داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره برای گروه ها انجام گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">یافته‌ها</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: نتایج نشان داد که روش آموزش گروهی طرحواره درمانی، بربهبود طرحواره های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان تاثیر دارد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">بحث و نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: آموزش گروهی طرحواره درمانی، به واسطه تاثیرات ناشی از تکنیک های شناختی منجر به بهبود طرحواره های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان &nbsp;شده است که به این اعتبار میانگین نمرات طرحواره های ناسازگار حوزه بریدگی و طرد، خودگردانی و عملکرد مختل، حوزه محدودیت های مختل، حوزه دیگر جهت مندی و حوزه گوش به زنگی بیش از حد و بازداری و تنظیم هیجان گروه آزمایش افزایش پیدا کرده است.</span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">کلید واژه‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">خودزنی، خودکشی، اختلال شخصیت مرزی، طرحواره ناسازگار اولیه،تنظیم هیجان، طرحواره درمانی</span></span><br> &nbsp; <a name="_Toc416081061">Background &&nbsp;Aims: </a>The purpose of this study was to determine the effectiveness of Schema Therapy group training on improving early maladaptive schemas and emotion regulation in people with borderline personality disorder with suicidal and suicidal behavior of adolescent girls between 14-18 years.<br> Materials & Methods: The present study is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group. In order to conduct the research, after coordinating with the counseling center, a meeting was held to identify and engage student girls, including self-harm behaviors. Then, the Young Schema Short Form Questionnaire (YSQ -SF), Beck Suicide Thought Questionnaire (BSS), Samson Self-Injury Questionnaire (SHI), and Grass and John Emotion Regulation Questionnaire were administered to them, and 30 female students who completed the study conditions. They were selected and randomly divided into control and experimental groups. Thus, Schema Therapy was conducted in 10 sessions of 90 minutes per group and after the sessions, the questionnaires were again completed by the experimental and control groups. Multivariate analysis was performed for groups.<br> Results: The results showed that Schema therapy group training had an effect on early maladaptive schemas and emotion regulation.<br> Conclusion<span dir="RTL">:</span>Group Schema Therapy training, due to the effects of cognitive techniques, has led to the improvement of early maladaptive schemas and emotion regulation. The other is the increased orientation and area of ​​the ear to excessive buzz and inhibition and emotion regulation of the experimental group.<br> <strong>KeyWords</strong>: Self-harm, Suicide, Borderline Personality Disorder, Early Maladaptive Schema, Emotion Regulation, Schema Therapy خودزنی, خودکشی, اختلال شخصیت مرزی, طرحواره ناسازگار اولیه,تنظیم هیجان, طرحواره درمانی Self-harm, Suicide, Borderline Personality Disorder, Early Maladaptive Schema, Emotion Regulation, Schema Therapy 0 0 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-7&slc_lang=fa&sid=1 Masood Ahvan مسعود آهوان atghovati@gmail.com 0922488096 1003194753284600577 Yes PhD student, Family Counseling, Islamic Azad University, Bojnourd Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد Atefeh ghovati عاطفه قوتی atghovati@gmail.com 0922488096 1003194753284600578 No M.Sc. Student, Public Psychology, Hekmat Razavi Higher Education Institute موسسه آموزشی عالی حکمت رضوی Mohamad Yaghobi محمد یعقوبی atghovati@gmail.com 0922488096 1003194753284600579 No دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان