fa بررسی اثربخشی مدیریت انگیزش بر تاب‌آوری تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مدیریت انگیزش بر تاب‌آوری تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی دانش &shy;آموزان بود. پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی، دارای گروه کنترل همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود که افراد به ‌صورت تصادفی در گروه‌های کنترل و آزمایش جایگزین شدند. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان دوره‌ی متوسطه‌ی اول شهر تهران بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از بین مناطق 22 گانه آموزشی منطقه 5 آموزش‌وپرورش شهر تهران انتخاب شد. تعداد دانش‌آموزان در گروه کنترل شامل 15 نفر و در گروه آزمایش 17 نفر بودند که پس از انجام پیش‌آزمون به‌صورت تصادفی ساده به دو گروه تقسیم‌شده بودند. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه تاب&shy;آوری تحصیلی ساموئلز (2004) همچنین مقیاس</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعلل</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ورزی</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تحصیلی تاکمن و سکستون (1989) بودند. سپس دانش‌آموزان گروه آزمایش آموزش‌های لازم را هفته‌ای یک‌بار طی 8 جلسه 1 و نیم‌ساعته دریافت کرده و پس‌آزمون از هردو گروه به عمل آمد. براساس تجزیه‌وتحلیل یافته‌های موجود در پژوهش بین گروه کنترل و گروه آزمایش در پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. بدین ترتیب که آموزش مدیریت انگیزش با 95/0 اطمینان باعث افزایش تاب‌آوری تحصیلی و کاهش تعلل &shy;ورزی تحصیلی شده است. با توجه به یافته‌های پژوهش درمیابیم آموزش مدیریت انگیزش برای افزایش تاب‌آوری تحصیلی دانش &shy;آموزان مفید واقع می‌شود و توان مقابله با مشکلات تحصیلی را در دانش&shy; آمو&shy;زان افزایش می‌دهد همچنین با دست‌کاری سطح انگیزش تعلل ورزی دانش&shy; آموزان و به تعویق انداختن تکالیف درسی کاهش می‌یابد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></div> This research has studied the effectiveness of motivational management training on students&#39; academic resilience and procrastination. The research is a quasi-experimental study with control group containing pre-test and post-test which people were randomly in control and experimental groups. The population was all high school students of Tehran selected by cluster sampling among 22 districts which number 5 was chosen. The number of students was 15 in control group and 17 in experimental group which were randomly divided to two groups after the pilot. The measurement tools were Samuel&#39;s academic resilience questionnaire (2004) and Talkman and Sexton&#39;s academic procrastination scale (1989). The experimental group of students received necessary training and post-test was taken from both groups. According to the analysis of data there were significant differences between two groups at pre-test and post-test. Motivational management training has increased academic resilience and decreased procrastination. According to research motivational management training increases ability of facing with educational difficulties and therefore the educational resilience. By the increasing of motivational level we can see decrease in homework procrastination also. This could be the reason for using the motivational management training protocol at schools and educational counseling centers.<br> &nbsp; مدیریت انگیزش, تاب‌آوری تحصیلی, تعلل‌ورزی تحصیلی motivational management, academic resilience, academic procrastination. 1 16 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-60&slc_lang=fa&sid=1 Mojgan Hossinlou مژگان حسینلو 1003194753284600858 1003194753284600858 Yes Master of Educational Psychology, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، تهران، ایران Hoshang Jadidi هوشنگ جدیدی 1003194753284600859 1003194753284600859 No Assistant Professor استادیار