fa اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر بهبود کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان مدارس منطقه دو شهر تهران تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر بهبود کارکردهای اجرایی</span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> دانش&shy;آموزان <span style="color:black;">مدارس منطقه دو شهر تهران است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه نوجوانان پسر در سال تحصیلی 1397-1398 مشغول به تحصیل در مدارس منطقه دو شهر تهران و نمونه‌گیری با روش تصادفی ساده 30 نفر انتخاب شدند. برنامه آموزشی مداخله اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور در 10 جلسه 60 دقیقه برای گروه آزمایش انجام گرفت. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه بهبود کارکردهای اجرایی (آزمون برو - نرو،</span></span> <span style="color:black;">آزمون </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">n-back</span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و آزمون برج لندن) استفاده شده است. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی آزمون لون، کولموگروف اسمیرنوف، تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که بین کارکردهای اجرایی دانش&shy; آموزان قبل و بعد از مداخله تفاوت آماری معناداری وجود دارد. وجود تفاوت معنادار در زیر مقیاس‌های کارکردهای اجرایی شامل (حافظه کاری، کنترل بازداری و انعطاف‌پذیری) است. </span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">(</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p<0.001<span dir="RTL">).</span></span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتیجه‌گیری: براین اساس برگزاری جلسات مداخله آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر بهبود کارکردهای اجرایی دانش آموزان مؤثر است</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;">The aim of this study was to investigate the effectiveness of adolescent-centered mindfulness training on improving the executive functions of school students in Tehran&#39;s second district. The research method was quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group. The statistical population of this study includes all male adolescents studying in schools in the second district of Tehran in the academic year 1397-1398 and 30 people were selected by simple random sampling. The effectiveness of the adolescent-centered mindfulness training intervention program was performed in 10 sessions of 60 minutes for the experimental group. The executive function improvement questionnaire (go-go test, n-back test and London Tower test) was used to collect information. To analyze the data, descriptive statistics of mean and standard deviation and inferential statistics of Loon test, Kolmogorov-Smirnov, analysis of covariance were used. The results of this study indicate that there is a statistically significant difference between the executive functions of students before and after the intervention. There is a significant difference in the sub-scales of executive functions (working memory, inhibition control and flexibility). (p <0.001).</div> Conclusion: Accordingly, holding adolescent-centered mindfulness training intervention sessions is effective in improving students&#39; executive functions.<br> &nbsp; آموزش ذهن آگاهی, نوجوان محور, بهبود کارکردهای اجرایی Mindfulness training, adolescent-oriented, improving executive functions 1 13 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-62&slc_lang=fa&sid=1 Parvin Dorgaraei پروین دره‌گرایی 1003194753284600861 1003194753284600861 Yes Master of General Psychology, Islamic Azad University, Zarand Branch, Zarand, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد زرند، زرند، ایران Farshid Khusrupur فرشید خسروپور 1003194753284600862 1003194753284600862 No Department of Psychology, Assistant Professor گروه روانشناسی، استادیار Muhamad Hasan Tehrani محمدحسن طهرانی 1003194753284600863 1003194753284600863 No Department of Psychology, Assistant Professor گروه روانشناسی، استادیار