fa هنجاریابی نظم جویی هیجانی در دانشگاه آزاد اسلامی رودهن تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این پژوهش با هدف بررسی هنجاریابی پرسشنامه نظم بخشی هیجانی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی رودهن انجام شد. روش پژوهش حاضر از نظر هدف یک پژوهش کاربردی و از نظر روش یک پژوهش پیمایشی بود. جامعه آماری این تحقیق شامل همه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی رودهن سال تحصیلی 97-1396 بود. برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند نمونه مورد مطالعه در این پژوهش در مجموع 400نفر بود.ابزار سنجش این پژوهش پرسشنامه نظم‌جویی شناختی هیجان گارنفسکی (2006) و پرسشنامه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">dass- 21</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون‌های &quot;آلفای کرونباخ&quot; و &quot;همبستگی پیرسون&quot; و &quot;تحلیل عاملی اکتشافی&quot; برای تحلیل سوال‌های پژوهش استفاده گردید. نتایج نشان داد پرسشنامه نظم‌جویی هیجانی از روایی مناسب برخوردار بوده و مولفه‌های این پرسشنامه بعنوان عامل مورد قبول واقع می‌شوند. پرسشنامه مذکور از پایایی مناسبی برخوردار است. روایی همگرا و تشخیصی (افتراقی) پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان از طریق محاسبه ضرایب همبستگی زیرمقیاس‌های آن با افسردگی، اضطراب، استرس و شاخص‌های سلامت روانی در مورد شرکت کنندگان بررسی شد. نتایج ضرایب همبستگی پیرسون نشان داد که بین نمره شرکت کنندگان در زیر مقیاس‌های خودسرزنش‌گری، نشخوارگری، فاجعه‌نمایی و دیگرسرزنش‌گری با افسردگی، اضطراب، استرس و درماندگی روانشناختی همبستگی مثبت معنادار و با بهزیستی روانشناختی همبستگی منفی معنادار وجود دارد. بر اساس این نتایج، بین زیرمقیاس‌های پذیرش، تمرکز مجدد مثبت، برنامه‌ریزی، ارزیابی مجدد مثبت و کم اهمیت شماری با افسردگی، اضطراب، استرس همبستگی منفی معنادار به دست آمد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">The aim of this study was to evaluate the standardization of the Emotional Regulation Questionnaire in students of Islamic Azad University of Roodehen. The method of the present study was an applied research in terms of purpose and a survey research in terms of method. The statistical population of this study included all students of Islamic Azad University of Roodehen in the academic year 2017-2017. Cluster sampling method was selected for sampling. The sample studied in this study was a total of 400 people. The measuring instrument of this study was Garnfsky (2006) cognitive emotion regulation questionnaire and dass-21 questionnaire. To analyze the data, Cronbach&#39;s alpha, Pearson correlation and heuristic factor analysis were used to analyze the research questions. The results showed that the emotional regulation questionnaire has appropriate validity and the components of this questionnaire are accepted as a factor. The mentioned questionnaire has good reliability. Convergent and diagnostic (differential) validity of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire was assessed by calculating the correlation coefficients of its subscales with depression, anxiety, stress and mental health indicators about participants. The results of Pearson correlation coefficients showed that there was a significant positive correlation between participants&#39; scores under the scales of self-blame, ruminance, catastrophe and other blame with depression, anxiety, stress and psychological helplessness and a significant correlation with psychological well-being. Based on these results, a significant negative correlation was obtained between acceptance, positive refocus, planning, positive and minor reassessment subscales with depression, anxiety and stress.</div> هنجار‌یابی ,نظم‌جویی هیجانی ,افسردگی, استرس, اضطراب Normativeization, emotional regulation, depression, stress, anxiety 1 13 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-103&slc_lang=fa&sid=1 Leyla Asghari لیلا اصغری 10031947532846001075 10031947532846001075 Yes Master of Psychology, Islamic Azad University, Roodehen Branch کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن