fa اثربخشی رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا بر عاطفه مثبت و منفی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان مبتلا به اعتیاد به فضای مجازی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span 2="" nazanin="">هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا بر عاطفه مثبت و منفی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان مبتلا به اعتیاد به فضای مجازی شهر تهران است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه‌آماری پژوهش را کلیه دختران نوجوان مدارس متوسطه شهر تهران در سال 1401 تشکل دادند که از بین آن‌ها، 30 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در یک گروه آزمایش (15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) گمارده شدند. <span style="color:black">گروه آزمایش رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا 10 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند.</span> به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه </span></span><span lang="FA"><span 2="" nazanin="">عاطفه مثبت و منفی (واتسون و همکاران، 1988) و معدل دانش&shy;آموزان برای اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی</span></span><span lang="FA"><span 2="" nazanin=""> استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام گرفت. <span style="background:white">نتایج نشان داد که رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا باعث افزایش عاطفه مثبت و کاهش عاطفه منفی در نوجوانان مبتلا به اعتیاد به فضای مجازی شده است. همچنین نتایج نشان داد که رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا باعث بهبود پیشرفت تحصیلی در نوجوانان مبتلا به اعتیاد به فضای مجازی شده است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا بر عاطفه مثبت و منفی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان مبتلا به اعتیاد به فضای مجازی تاثیر دارد و به عنوان مداخله‌ای موثر برای این افراد پیشنهاد می‌شود.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" times="">The purpose of this research is to investigate the effectiveness of positive cognitive behavioral therapy on positive and negative affection and academic progress of adolescents with cyberspace addiction in Tehran. The research method is semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research was formed by all the teenage girls of secondary schools in Tehran in 1401, from among them, 30 people were selected by purposeful sampling and randomly assigned to an experimental group (15 people) and a control group (15 people). The experimental group of positive cognitive behavioral therapy was trained for 10 sessions of 60 minutes, and the control group remained on the waiting list. In order to collect information, the positive and negative affection questionnaire (Watson et al., 1988) and students&#39; GPA were used to measure academic progress. The analysis of the information obtained from the implementation of the questionnaire was done in two descriptive and inferential parts (analysis of covariance). The results showed that positive cognitive behavioral therapy increased positive affection and decreased negative affection in teenagers with cyberspace addiction. Also, the results showed that positive cognitive behavioral therapy has improved the academic progress of adolescents with cyberspace addiction. The results of the research show that positive cognitive behavioral therapy has an effect on positive and negative affection and the academic progress of adolescents with cyberspace addiction, and it is suggested as an effective intervention for these people.</span></span></span></span><br> &nbsp;</span></span></div> عاطفه مثبت و منفی, پیشرفت تحصیلی, رفتاردرمانی شناختی مثبت‌گرا, اعتیاد به فضای مجازی Positive and Negative Affection, Academic Progress, Positive-Oriented Cognitive Behavioral Therapy, Cyberspace Addiction 1 10 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-314&slc_lang=fa&sid=1 Parisa Karbasian پریسا کرباسیان 10031947532846002046 10031947532846002046 Yes Master's student in positive psychology, Payam Noor University of Isfahan, Natanz Branch, Natanz, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی مثبت گرا، دانشگاه پیام نور اصفهان، واحد نطنز، نطنز، ایران Faezeh MaghsoudiMehraban فائزه مقصودی‌مهربان 10031947532846002047 10031947532846002047 No Master of General Psychology, Islamic Azad University کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی Pedram Karbasian پدرام کرباسیان 10031947532846002048 10031947532846002048 No PhD student of strategic management, Higher National Defense University, Tehran, Iran دانشجوی دکترای مدیریت استراتژیک، دانشگاه عالی دفاع ملی، تهران، ایران