fa پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی براساس راهبردهای خود تنظیمی هیجانی و کمال‌گرایی در دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">پژوهش</span></span> <span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">حاضربا</span></span> <span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">هدف پیش&shy;‌بینی سرزندگی تحصیلی براساس راهبردهای خودتنظیمی هیجانی و کمال&shy;‌گرایی در دانش‌&shy;آموزان دختر انجام شد. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. از بین کلیه دانش‌&shy;آموزان مقطع متوسطه اول منطقه سه شهر تهران تعداد 152 نفر از دانش‌&shy;آموزان به روش نمونه&shy;‌گیری خوشه&shy;‌ای چند مرحله‌&shy;ای انتخاب و به پرسشنامه‌های سرزندگی تحصیلی چاری و دهقانی‌زاده، پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان </span></span><span lang="FA"><span b="" nazanin="">و مقیاس کمال&shy;‌گرایی چند بعدی تهران </span></span><span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">پاسخ دادند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش‌&shy;ها و شاخص‌های آماری شامل: فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون و</span></span><span lang="FA"><span b="" nazanin=""> تحلیل رگرسیون </span></span><span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">چند‌گانه با استفاده از نرم‌افزار </span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR"><span new="" roman="" times="">spss26</span></span> </span></span></span></span><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA"><span b="" nazanin="">مورد تحلیل قرار گرفتند. براساس نتایج حاصل ازتحلیل رگرسیون، راهبردهای خودتنظیمی هیجانی، مولفه پنهان‌کاری، مولفه تحمل و کمال‌&shy;گرایی خود مدارپیش‌&shy;بینی کننده سرزندگی تحصیلی در دانش‌آموزان دختر بودند. براساس یافته‌های این پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت که راهبردهای خودتنظیمی هیجانی و کمالگرایی خودمدار در افزایش سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان نقش داشته و تاثیرگذارند.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;">&nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" times="">The present study was conducted with the aim of predicting academic vitality based on emotional self-regulation strategies and perfectionism in female students. The design of the research was descriptive and correlational. Among all the students of the first secondary level in the three cities of Tehran, 152 students were selected by multi-stage cluster sampling method and were selected by Chari and Dehghanizadeh&#39;s academic vitality questionnaire, Hoffmann&#39;s and Kashdan&#39;s emotional self-regulation questionnaire. and Tehran&#39;s multidimensional perfectionism scale answered. Research data were analyzed using statistical methods and indicators including frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis using spss26 software. Based on the results of regression analysis, emotional self-regulation strategies, concealment component, tolerance component and self-perfectionism were predictors of academic vitality in female students. Based on the findings of this research, it can be concluded that emotional self-regulation strategies and self-centered perfectionism increase vitality.</span></span><br> &nbsp;</span></span></div> سرزندگی تحصیلی, راهبردهای خودتنظیمی هیجانی Academic Vitality, Emotional Self-Regulation Strategies 0 0 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-334&slc_lang=fa&sid=1 Raheleh Ghasemi Joo راحله قاسمی‌جو 10031947532846002140 10031947532846002140 Yes Master of Educational Psychology, Department of Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران Sara Haghighat سارا حقیقت 10031947532846002141 10031947532846002141 No Assistant Professor, Department of Psychology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران