fa اثربخشی آموزش رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ادراک حمایت اجتماعی و هوش هیجانی معلمان پایه پنجم مدارس ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span 2="" nazanin="">هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ادراک حمایت اجتماعی و هوش هیجانی معلمان پایه پنجم مدارس ابتدایی شهر تهران است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان زن پایه پنجم مدارس ابتدایی منطقه 4 شهر تهران تشکل دادند که از بین آن‌ها، 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در یک گروه آزمایش (15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) گمارده شدند. <span style="color:black">گروه آزمایش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند.</span> ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده (زیمت و همکاران، 1988) و پرسشنامه هوش هیجانی (شوت، 1998) بودند. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام گرفت. نتایج نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر &laquo;ادراک حمایت اجتماعی&raquo; معلمان موثر است.</span></span><span lang="AR-SA"><span 2="" nazanin=""> همچنین نتایج نشان داد </span></span><span lang="FA"><span 2="" nazanin="">درمان&nbsp; مبتنی بر پذیرش و تعهد بر &laquo;هوش هیجانی&raquo; معلمان موثر است. بنابراین روش مداخله‌ای مبتنی بر پذیرش و تعهد می‌تواند ادراک حمایت اجتماعی و هوش هیجانی معلمان را بهبود دهد.</span><span style="font-family:"2 Nazanin""></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times="">The purpose of this research is to investigate the effectiveness of teaching the approach based on acceptance and commitment on the perception of social support and emotional intelligence of the fifth grade teachers of elementary schools in Tehran. The research method is semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research was formed by all female teachers of the fifth grade of primary schools in district 4 of Tehran, from among them, 30 people were selected by available sampling method and randomly divided into an experimental group (15 people) and a control group (15 people) were assigned. The experimental group of treatment based on acceptance and commitment were trained for 8 sessions of 90 minutes, and the control group remained on the waiting list. The tools used in the current research included the Perceived Social Support Questionnaire (Zimet et al.<a name="_Hlk139727382">,</a> 1988) and the Emotional Intelligence Questionnaire (Shut, 1998). The analysis of the information obtained from the implementation of the questionnaire was done in two descriptive and inferential parts (analysis of covariance). The results showed that the treatment based on acceptance and commitment is effective on teachers&#39; &quot;perception of social support&quot;. Also, the results showed that the treatment based on acceptance and commitment is effective on the &quot;emotional intelligence&quot; of teachers. Therefore, the intervention method based on acceptance and commitment can improve the perception of social support and emotional intelligence of teachers.</span></span></span><br> &nbsp;</span></span></div> ادراک حمایت اجتماعی, هوش هیجانی, درمان پذیرش و تعهد Perception of Social Support, Emotional Intelligence, Acceptance and Commitment Therapy 0 0 http://jnip.ir/browse.php?a_code=A-10-132-346&slc_lang=fa&sid=1 Farnoush Fozooni فرنوش فزونی 10031947532846002153 10031947532846002153 Yes Master's degree in industrial and organizational psychology, center branch, Islamic Azad University, Iran فارغ‌التحصیل کارشناسی ارشد روانشناسی صنعتی و سازمانی، واحد مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران Farzaneh JaberAnsari فرزانه جابرانصاری 10031947532846002154 10031947532846002154 No PhD student in Clinical Psychology, Kish International Unit, Islamic Azad University دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی بالینی، واحد بین المللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی